Danuta Sterna
Matematyczka, propagatorka oceniania kształtującego w Polsce
Była pracowniczką naukową Politechniki Warszawskiej, dyrektorką szkoły i nauczycielką matematyki. Od 23 lat związana z Centrum Edukacji Obywatelskiej, gdzie jest ekspertką oceniania kształtującego w programie Szkoła Ucząca Się. Autorka wielu artykułów i książek dla nauczycieli o ocenienia kształtującym. Prowadzi stronę internetową: www.oknauczanie.pl i blog – https://osswiata.ceo.org.pl/
→
Streszczenie wystąpienia:
Uczeń ucząc się pokonuje lukę pomiędzy tym, gdzie się już znajduje do miejsca, gdzie powinien być (Sadler 1989).
Diagnoza ma miejsce w pierwszym etapie i ostatnim. Jest potrzebna zarówno uczącemu się, jak i nauczycielowi. Uczeń musi wiedzieć, co już umie, na czym może bazować i czy osiągnął, to co zamierzał, nauczycielowi jest niezbędna do planowania nauczania. W szkole jednym ze
sposobów pozyskania tych informacji pochodzi z przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów. Jednak jest to ocena sumująca, która nie służy procesowi uczeniu się.
W wystąpieniu przedstawię inne sposoby diagnozy prowadzonej w czasie trwania procesu nauczania. Zajmiemy się dwoma pytaniami: Skąd nauczyciel ma wiedzieć, że uczeń się uczy i skąd uczeń ma wiedzieć, że się uczy?
D. Royce Sadler. „Formative assessment and the design of instructional systems”. 1989 Instructional Science, 18, 119-144.
